Komentarze do: Twój kreatywny pomysł na wykorzystanie podręcznika na zajęciach – konkurs dla nauczycieli

Autor: Ala

Ala — Thu, 30 May 2019 12:17:18 +0000

W odpowiedzi do Ola | Niemiecka Sofa. O jak miło, że moje pomysły zostały nagrodzone. Bardzo dziękuję!!! Już wysyłam dane do wysyłki. Emilia Podpora-Polit

Autor: Sylwia

Sylwia — Sun, 26 May 2019 05:27:52 +0000

Mój pomysł dotyczy pracy z tekstem.
1. Zanim uczniowie zapoznają się z tekstem przygotowuję quizlet z mnwymi wyrażeniami – uczmiosie pracują z aplikacją w domu.
2. Na lekcji w parach testują się wzajemnie, tzn. każdy przygotowuje kartkówke dla kolegi z ławki, następnie sprawdza ją i przyznaje punkty.
3. Przystępujemy do czytania tekstu, który dzìęki punktowi 1 i 2 nie jest już taki straszny 🙂

Autor: fajnalekcjaniemieckiego

fajnalekcjaniemieckiego — Sat, 25 May 2019 19:24:21 +0000

Moje dwa pomysły na kreatywne wykorzystanie podręcznika na lekcji języka niemieckiego:

1. Podręcznik + folia do laminowania + marker.
Laminujemy pustą folię do laminowania. Uczeń otrzymuje od nas sztywną folię i cienki marker do tablic suchościeralnych. Kładziemy folię na stronie ze słownictwem (np. z tekstem). Prosimy ucznia o zaznaczenie wybranych (nowych/ciekawych) słów i zwrotów lub konstrukcji gramatycznych. Zdejmujemy folię i pracujemy ze słownictwem. Rysujemy znaczenie, tłumaczymy, dopisujemy synonimy/antonimy, tworzymy zdania. Uczeń w ten sposób koncentruje się tylko i wyłącznie na określonym słownictwie. Po opanowaniu słownictwa z danej strony ścieramy nasze zapiski i wykorzystujemy folię ponownie.

2. Podręcznik + karta pracy
Przygotowujemy kartę pracy. Na karcie znajduje się szereg pytań z podanymi numerami strony. Uczniowie mogą pracować samodzielnie, w parach lub grupach. Ich zadaniem jest odnalezienie danej strony w podręczniku, odszukanie interesującej nas treści i zapisanie poprawnej odpowiedzi. Przykładowo: 1. “Was Was liegt auf dem Tisch? (S. 13). Uczeń otwiera podręcznik na 13 stronie i szuka obrazka ze stołem. Następnie zapisuje na karcie właściwą informację: “Auf dem Tisch liegt ein Kuli” lub „ein Kuli” (zgodnie z wytycznymi). Uczniowie mogą rywalizować ze sobą na czas. Wygrywa ten, kto w jak najkrótszym czasie udzieli pisemnie odpowiedzi na wszystkie zadania/pytania.

fajnalekcjaniemieckiego

Autor: Ola | Niemiecka Sofa

Ola | Niemiecka Sofa — Fri, 24 May 2019 03:18:09 +0000

Od Justyny Trzeciak-Gorzelanny:

1. Uczniowie czytają tekst, kilka wyrazów jest specjalnie zapisane z błędem (można wytłuscić zdanie z tym wyrazem, jeśli jest słabsza grupa)..Uczniowie muszą to znaleźć i podać poprawną wersję.
2. Wybieram kilka zdań z tekstu, połowę zdania wyrzucam i uczeń musi dopisać zakończenie.
3. Dzielę tekst na części, szukamy kolejności i nadajemy tytuł każdej z nich.
4. Uczniowie dopisują- do każdego akapitu- co się działo przed, co się wydarzy dalej.
5. Proszę o wyszukanie konkretnych elementów gramatycznych w tekście np przyimki, czasowniki itd. Układamy z nimi zdania i powtarzamy 3 formy czasownika.
6. Kółko i krzyżyk. Podane są wyrazy z tekstu po polsku lub niemiecku i podajemy poprawną wersję językową.
7. Głuchy telefon. Wcześniej ułożone zdania powtarzamy sobie na ucho, ostatnia osoba mówi na głos co zrozumiała.
8. Kahoot na wybrane słowa z tekstu.
9. Kahoot jumble-wyrazy z tekstu trzeba ułożyć w poprawne zdanie.
10. Familiada z dzwonkiem hotelowym – zadajemy pytania do tekstu i porawnie odpowiadamy. Klase dzielimy na 2 drużyny i zasady identyczne jak w familiadzie

Autor: Ola | Niemiecka Sofa

Ola | Niemiecka Sofa — Thu, 23 May 2019 02:43:22 +0000

W odpowiedzi do Ala. @disqus_OElKTiRNx4:disqus świetne pomysły! Szczególnie spodobał mi się pomysł pierwszy i szósty. Oba wymagają u uczniów skupienia, ćwiczą słuchanie ze zrozumieniem i kreatywność.

Autor: Ala

Ala — Wed, 22 May 2019 15:55:48 +0000

1. Czytam tekst z podręcznika na głos, zmieniając niektóre wyrazy, na inne im już znane. Uczniowie zapisują zmianę, później zastanawiamy się wspólnie, czy nowe wyrazy mogą tu zostać, czy całkowicie nie pasują w tym miejscu/w tym kontekście.
2. Czytamy tekst podręcznikowy i streszczamy całość lub akapit w jednym zdaniu w języku polskim lub niemieckim.
3. Uczniowie sami układają zadania z określonym słownictwem, np: „Który wyraz nie pasuje do ciągu wyrazowego”; układają krzyżówkę do podanego hasła, a później wymieniają się zadaniami.
4. Uczniowie czytają zadanie słuchowe i wymyślają na tej podstawie jego tytuł (zwykle te zadania są bez tytułu), potem słuchają i sprawdzają, czy ich przypuszczenia się sprawdziły.
5. Uczniowie słuchają i wynotowują ściśle określone elementy leksykalne lub gramatyczne, np. dni tygodnia, potrawy, godziny, przyimki, formy czasu przeszłego itp. nie wnikając w treść tego, co słyszą.
6. Nauczyciel zatrzymuje nagranie w określonym miejscu, uczniowie zgadują, co nastąpi dalej.
7. Nauczyciel opisuje obrazki znajdujące się w książce, uczniowie wskazują obrazki lub poszczególne elementy na obrazku, mogą też wykonywać to zadanie w parach.
To tyle na dzisiaj 😉 Pozdrawiam serdecznie

Autor: Ola | Niemiecka Sofa

Ola | Niemiecka Sofa — Sat, 18 May 2019 09:08:25 +0000

W odpowiedzi do Agnieszka Madej. Super! I przy okazji dasz szansę się wykazać także uczniom słabszym, bo będą mogli sobie wybrać lukę, którą wiedzą jak wypełnić. Świetny pomysł :)

Autor: Agnieszka Madej

Agnieszka Madej — Sat, 18 May 2019 05:41:33 +0000

Zamierzam wykorzystywać teksty z podręczników do ćwiczeń na czytanie. Przygotuję tekst na tablicy multimedialnej pozostawiając w nim luki. Uczniowie po przeczytaniu tekstu w podręczniku będą podchodzić i wybierać lukę, którą chcą uzupełnić (którą pamiętają). Mam nadzieję, że będzie to ciekawsze od samego czytania tekstu ❤